Автор выявил на основе теоретического анализа сущность дистанционного обучения как педагогической технологии применительно к детям с ОВЗ; рассмотрел основы дистанционного образования и их методического и нормативно-правового обеспечения; обобщил особенности и практику применения нормативно-правого обеспечения и реализации дистанционного образования применительно к детям с ограниченными возможностями здоровья; разработал теоретическую модель дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, целевой компонент которых согласуется с требованиями ФГОС.