Рассматриваются особенности воздействия параметров двуязычной коммуникации на функционирование раннего детского билингвизма - при одновременном усвоении детьми русского и английского языков в русских семьях. Анализируются особенности взаимодействия выбранных родителями принципов билингвального воспитания (персонального "один человек - один язык", локального "одна ситуация - один язык", темпорального, предметно-тематического, "постороннего слушателя") и специфики билингвального поведения ребенка в разных ситуациях монолингвального или билингвального общения