В статье исследуется процесс отношения к роли и значению государственной образовательной политики царской и советской России, как она формировалась в общественном сознании и интеллектуальной среде. Дизайн исследования, используя структуру исторических сюжетов с фиксированием эффектов государственной образовательной политики, позволяет оценить взаимосвязь между качеством государственной образовательной политики и результатами развития народного образования в России. И предложить ряд основополагающих элементов политики прошлых эпох в качестве базовых оснований качественного развития будущей государственной образовательной политики.